האם התארים המקוונים שווים את זה? - עלות, תפיסה ומורדות

נתון זה עשוי להפתיע קוראים רבים, בהתחשב בעלייה האקספוננציאלית בעלות ההשכלה באותה תקופה. על פי המרכז הלאומי לסטטיסטיקה של חינוך, בוגר בשנת 1979 הוציא פחות מ- 10,000 דולר בעלויות חינוך (בשנת 2012 דולר), כולל חדר ולוח. לעומת זאת, על פי COLLEGE נתונים, בוגר 2013 הוציא כמעט 120,000 $ לאותה תואר והיה חייב יותר מ- 33,000 $ בחובות בית ספר כבר עם סיום הלימודים.

במאמץ לבלום את עלויות ההשכלה הגבוהה, מכללות, אוניברסיטאות ומוסדות למטרות רווח פנו לטכנולוגיה. רבים מציעים כיום שיעורים מקוונים, תואר ראשון, ואפילו תואר שני בהם כל חלק מהעבודה נעשית דרך האינטרנט. על פי דוח מחקר של Pew, 90% מהמכללות הציבוריות לארבע שנים ואוניברסיטאות ו- 60% מהאוניברסיטאות הפרטיות מציעות קורסים מקוונים. ובשנת 2011 שליש מכלל התלמידים נרשמו לקורס מקוון.

תפיסת תואר מקוון

השאלה אם לתואר מקוון יש פחות ערך מאשר תואר מסורתי הרפתה במשך שנים. אמנם לקורסים מקוונים בהחלט יש יתרונות וחסרונות בהשוואה לעמיתיהם המסורתיים, אך "שומרי סף" של המעסיקים - פקידי קבלה, מגייסי משאבי אנוש ומסכי קורות חיים - נוטים לדאוג ביותר למוניטין ולאיכותו של מוסד החינוך..

מחקר משנת 2013 שכותרתו "שווי השוק של תארים מקוונים כתעודה אמינה" סיכם את הדברים הבאים:

• בדרך כלל, מעסיקים תופסים כי חינוך הכולל הדרכה בכיתה הוא אמין יותר מחינוך מקוון
• גישה של מעסיק לגבי חינוך מקוון חיובית במידה ניכרת אם למעביד היה ניסיון בחינוך מקוון
• המעסיקים לא בטוחים לגבי שכירת מועמדים עם תארים מקוונים

מחקר אחר משנת 2013 אישר כי 56% מהמעסיקים ממשיכים להעריך חינוך מסורתי בכיתה על פני קורסים מקוונים, מה שמצביע כי הם יעדיפו מועמד עם תואר מסורתי מבית ספר ממוצע על פני מועמד עם תואר מקוון מאוניברסיטה צמודה..

ממצאים אחרים כוללים את הדברים הבאים:

• 61% מתלמידי הקהילה במכללה מסכימים כי שיעורים מקוונים דורשים יותר משמעת מאשר הצעות בכיתה, אך 40% סבורים כי התלמידים לומדים פחות
• רבים מהתלמידים הלומדים שיעורים מקוונים מייחלים שהם לקחו פחות מהם

העימות במוחם של התלמידים משקף עמדות רבות של המעסיקים, אם כי לא בטוח איזו קבוצה משפיעה על האחר. בכל מקרה, מהדיווחים השונים עולה כי החינוך המקוון ממשיך להיות בעל תדמית מפוקפקת במוחם של מעסיקים ותלמידים רבים.

משרות לביקוש רב

למרבה המזל, השקפה זו משתנה בכל הנוגע לתחומי לימוד מסוימים. סקר שנערך בשנת 2013 על ידי האגודה לניהול משאבי אנוש הצביע על כך ש -87% מאנשי אנשי המומחים בתחום הסיעוד והבריאות היו בעלי השקפות חיוביות הרבה יותר לגבי התארים המקוונים מאשר היו לפני חמש שנים. למעשה, 79% שכרו מועמד בעל תואר מקוון בשנה האחרונה, כך לפי ה- SHRM.

כפי שמייגן גרהאם, סמנכ"לית אסטרטגיית כוח אדם ותכנון בבריאות הילדים באטלנטה, אמרה, "לעולם לא היינו מסתכלים על התואר של מישהו ואומרים 'הו, זה היה מקוון'. היינו מתאימים יותר לומר 'וואו, יש לך את הרווק שלך'. "

האם תואר מקוון עולה פחות?

סטודנטים רודפים תארים מקוונים מסיבות שונות ומגוונות. מבוגרים רבים עובדים במשרות מלאות כדי לתמוך במשפחות, ומבטלים את יכולתם ללמוד בבית הספר במשרה מלאה. לאחרים מוטלים חובות הוריות רבות. חלק מהסטודנטים ממוקמים באזורים שבהם לא ניתן להגיע בקלות להוראת הכיתה, בעוד שאחרים אינם יכולים לקחת את עלויות הלימוד במכללה מסורתית לבנים וטיט..

באופן כללי העלות הכוללת של תואר - שכר לימוד, שכר דירה, חדר ולוח וספרים - נמוכה יותר עבור חינוך מקוון מאשר מכללה מסורתית במשרה מלאה. עם זאת, אוניברסיטאות מסוימות גובות מחיר גבוה יותר עבור קורסים מקוונים מכיוון שלעתים קרובות הן עולה יותר לפיתוח ותחזוקה. בנוסף, סטודנט מקוון כרוך בעלויות בגין דמי מחשב, תוכנה ואינטרנט שאולי אינם נחוצים בעת לימוד במסגרת כיתתית מסורתית..

במילים אחרות, שכר הלימוד והשכר עשויים להיות זהים בין אם הוא לומד בבית ספר מרחוק או במקום, אם כי יתכן וחסכון עבור סטודנט מקוון בגלל ביטול הוצאות הלינה וההנהלה. בצד החיובי, מעסיקים רבים מחזירים לעובדים את עלויות המכללה או חלקם, מבלי להבחין בין נוכחות מקוונת או אישית. בית הספר להשתלמות והשכלה מקצועית באוניברסיטת ניו יורק, בין מוסדות אחרים, מכיר בכך שלעתים קרובות המעסיקים מקבלים החזר לאחר סיום הקורס ולכן הם מוכנים לדחות את תשלום שכר הלימוד עד לחלוקת כיתות..

הצד האפל של ספקי התואר המקוון

הרצון לתארים במכללה בשילוב עם עלות החינוך הגבוהה הביא להתפוצצות של "טחנות תעודה" לא מוסמכות, שם קיבל כל מי שהיה מוכן לשלם את האגרה תעודה. הסמכה היא התהליך שבאמצעותו ארגון צד שלישי עצמאי, המוכר בציבור, מאמת או מאמת כי התקנים הספציפיים התקיימו ונלקחו במתן הענקת תואר או תעודת כשירות. זהו תהליך אבטחת איכות שנועד לשמור על שלמות ההוראה של המוסד ושליטה בחומר על ידי התלמיד.

עם זאת, חשבונות של בתי ספר למטרות רווח, לא מוסמכים, טורפים ברשת או בהתכתבויות הפכו לחדשות בעמוד הראשון, במיוחד כאשר בתי ספר עודדו ועזרו לתלמידים להשיג הלוואות ממשלתיות כדי לשלם עבור השכלתם. מוסדות כאלה מכפישים ביודעין סטודנטים שנרשמו לקורסים חינוכיים ומקצועיים למטרתם היחידה של גביית שכר לימוד ושכר לימוד, בעיקר באמצעות שלוש הטקטיקות הבאות:

• הטעיית או הגזמת הערך המסחרי של ההכשרה או ההשכלה
• אי כשירות או יכולת להתייחס ליכולתו של התלמיד לעמוד בדרישות הקורס
• מסירת חומרי מסלול והוראות הוראות לא מספקות, לא שלמות או לא נכונות

כתוצאה מכך, סטודנטים נאיביים, אם כי חרוצים, מרבים לעיתים להפיל קורס או לקבל תואר חסר ערך. אם הם הבטיחו תשלום, הם מחויבים במזלג מעל עשרות אלפים בחובות הלוואת סטודנטים. אנשים רבים מאמינים בטעות כי התעללות כזו נקטלה, ואף בוטלה.

עם זאת, באוקטובר 2014 לפחות אתר אחד מציע כיום "תואר ראשון מהיר, תואר שני ודוקטורט" מאוניברסיטאות בבעלות פרטית לצורך חוויות חיים. ניתן להנפיק את התארים במהירות שבעה ימים לאחר תשלום העמלות - 389 דולר לתואר ראשון, 409 דולר לתואר שני ו -419 דולר לדוקטורט..

הטענה המפתיעה ביותר של הארגון שמעניק תארים כאלה היא ש"כל האוניברסיטאות החברות מוסמכות באופן פרטי. " הונאות כאלה ממשיכות להרגיע את המוניטין של חינוך מקוון, במיוחד עבור בוגרי מכללות ואוניברסיטאות מועטות או זרות..

המקסימום "אתה מקבל את מה שאתה משלם עבורו" לא תמיד מדויק בעולם החינוך, אבל בכל פעם שעסקה נראית טובה מכדי להיות אמיתית, היא כנראה לא לגיטימית. העצה הטובה ביותר כאשר שוקלים הגדרה מסורתית או מקוונת לתואר היא להימנע ממוסדות או מוסדות לא מוסמכים עם הסמכה מצד סוכנויות לא ידועות.

חוב להלוואות סטודנטים ופשיטת רגל

כל מועמד פוטנציאלי להלוואות סטודנטים בחסות ממשלתית צריך להיות מודע לכך שמאז שעבר על חוק תיקוני פשיטת הרגל והשופט הפדראלי משנת 1983, לא ניתן לפרוק או לסלוח הלוואות סטודנטים פרטיים, אפילו לא בפשיטת רגל. אפילו פטירת הלווה של הסטודנטים עשויה שלא להפסיק את הליכי הגבייה נגד בני זוג או ערבים. משתלם להיות חרוץ ביותר בהחלטתכם ללמוד תואר מקוון, במיוחד אם אתם לווים כסף לשם כך.

קבלת תארים מקוונים משתנה בין מעסיקים

אפילו ככל שהחינוך המקוון הופך מוערך ומקובל יותר על ידי מעסיקים, ג'ייסון ב. האוט מאוניברסיטת מערב ג'ורג'יה מזהיר בחוקת היומן של אטלנטה, "התארים המקוונים אינם כולם שווים." מועמד המחפש תואר מקוון כדי להצטרף לעבודה צריך לקחת בחשבון את כל הדברים הבאים.

1. תחום לימודים

מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה (STEM) עשויים להישאר בביקוש רב. עם זאת, מעסיקים רבים מעדיפים תפאורה מסורתית לתואר STEM, מתוך אמונה כי החוויה מייצרת בוגר מעוגל ומשכיל טוב יותר.

יחד עם זאת, בתי ספר מקוונים רבים עובדים ישירות עם מעסיקים גדולים כדי ליצור תכנית לימודים והתנסות שמעסיקים אלה היו רוצים שהשכירים החדשים שלהם יעברו. לדוגמה, HCA Healthcare, שבבעלותה מאות בתי חולים ברחבי הארץ, מתייעצת עם אוניברסיטת מושלים מערביים פרטיים ללא מטרות רווח כדי להיות בטוחים כי בוגרי הלימודים הם בעלי הכישורים להם זקוקה החברה. UPS עובדת עם מספר מכללות קהילתיות לפיתוח תוכניות לוגיסטיקה מקוונות ושרשרת אספקה, ואוניברסיטת פיניקס מפתחת כיום תוכניות מקוונות בתחום ניהול קמעונאות ואירוח בשיתוף עם מספר מעסיקים לאומיים..

2. מוסד חסות

הכרת שמות והיכרות עשויים להיות הגורמים החשובים ביותר בהערכת התואר המקוון. כאשר מתייחסים לבתי ספר המציעים תארים כאלה, המוניטין חשוב לתלמיד לא פחות ממיקום שהוא לקמעונאי. באופן כללי, לתואר מקוון מאוניברסיטה מסורתית ומוסמכת יש ערך תעסוקתי יותר מאשר תואר ממוסד מקוון בלבד, גם אם הוא מוסמך וקשה יותר להשגה.

3. סוכנות הסמכה

הימנע מכל מוסד שהתכניות החינוכיות שלו אינן מוסמכות אם אתה מתכוון להשתמש בתעודה עבור יותר מאשר תליית קיר. למרות שסטודנטים אולי לא מכירים סוכנויות הסמכה, מעסיקים יודעים את ערכם, במיוחד אלה עם מחלקות כוח אדם ייעודיות. סביר להניח שהם פשוט יבטלו קורות חיים הכוללים תארים מקוונים ממוסדות לא מוסמכים.

הסוכנויות הבאות מוכרות על ידי מחלקת החינוך האמריקאית כ"רשויות אמינות הנוגעות לאיכות החינוך או ההכשרה המוצעות על ידי מוסדות להשכלה גבוהה או תכניות להשכלה גבוהה שהם מאשרים ":

• הסמכת ועדת בתי ספר ומכללות לקריירה
• המועצה להסמכת המשך והכשרה
• המועצה להסמכת בתי ספר ומכללות עצמאיות
• המועצה לחינוך תעסוקתי
• המועצה לחינוך והדרכה למרחקים, נציבות ההסמכה

בנוסף לאמור לעיל, ישנם מספר סוכנויות הסמכה רשמיות אשר סמכותן מוגבלת לאזורים וסוגי מוסדות ספציפיים:

• ועדת מדינות התיכון להשכלה גבוהה. דלאוור, מחוז קולומביה, מרילנד, ניו ג'רזי, ניו יורק, פנסילבניה, פורטו ריקו ואיי הבתולה האמריקניים.
• ועדת מדינות התיכון לבתי ספר על יסודיים. דלאוור, מרילנד, ניו ג'רזי, ניו יורק, פנסילבניה, חבר העמים של פורטו ריקו, מחוז קולומביה ואיי הבתולה האמריקניים.
• איגוד בתי הספר והמכללות של ניו אינגלנד, הנציבות למוסדות להשכלה גבוהה. קונטיקט, מיין, מסצ'וסטס, ניו המפשייר, רוד איילנד ורמונט
• מועצת הרגנטים של מדינת ניו יורק והממונה על החינוך. סוכנות זו מוגבלת למוסדות הענקת תארים בניו יורק
• האגודה המרכזית של צפון למכללות ובתי ספר, נציבות הלמידה הגבוהה. אריזונה, ארקנסו, קולורדו, אילינוי, אינדיאנה, איווה, קנזס, מישיגן, מינסוטה, מיזורי, נברסקה, ניו מקסיקו, דקוטה הצפונית, אוהיו, אוקלהומה, דקוטה הדרומית, וירג'יניה המערבית, ויסקונסין, ויומינג
• נציבות צפון-מערב למכללות ואוניברסיטאות. אלסקה, איידהו, מונטנה, נבדה, אורגון, יוטה, וושינגטון
• איגוד המכללות ובתי הספר הדרומיים, נציבות המכללות. אלבמה, פלורידה, ג'ורג'יה, קנטאקי, לואיזיאנה, מיסיסיפי, צפון קרוליינה, דרום קרוליינה, טנסי, טקסס ווירג'יניה
• התאחדות רב לאומית של מכללות ובתי ספר נוצריים, ועדת ההסמכה. מוסדות נוצרים על-תיכוניים בארצות הברית המציעים תעודות, תעודות, ותואר שני, תואר שני ותואר שני.
• האגודה המערבית לבתי ספר ומכללות, ועדת ההסמכה למכללות קהילתיות וחטיבות ביניים. קליפורניה, הוואי, שטחי ארצות הברית גואם וסמואה האמריקאית, רפובליקת פאלאו, המדינות הפדרליות של מיקרונזיה, קהילת חבר העמים של איי מריאנה הצפוניים, ו הרפובליקה של איי מרשל, המציעים תעודות, תארים קשורים ו תואר ראשון בבליפות
• האגודה המערבית לבתי ספר ומכללות, מכללות בכירות וועדת האוניברסיטה. קליפורניה, הוואי, שטחי ארצות הברית של גואם וסמואה האמריקאית, רפובליקת פאלאו, המדינות הפדרליות של מיקרונזיה, קהילת העמים של איי מריאנה הצפוניים ו רפובליקת איי מרשל

סטודנטים פוטנציאליים צריכים להיות מודעים לכך שסוכנויות ההסמכה הללו נבדקות ללא הפסקה כדי להבטיח שהם עומדים בתקנים הנדרשים. לפני שנרשמים לקורס מקוון, יש לאמת הן את ההסמכה והן את סוכנות ההסמכה, ואשר עם כל מעסיק פוטנציאלי שעבודת הקורס או התואר שאתה שוקל מקובלת. אם אתה לוקח קורסים מקוונים שיועברו לבית ספר תיכון אחר, אשר כי בית הספר מכיר בסוכנות ההסמכה ומקבל את נקודות הזכות המקוונות..

4. רשת בוגרי בית הספר

בעוד שבתי ספר מקוונים מציעים מעט הזדמנויות לאינטראקציה אישית, לרבים יש רשתות בוגרים נרחבות בענפים מרובים. לדוגמא, באוניברסיטת פיניקס יש רשת בוגרים המונה 860,000 חברים ב -30 פרקים ברחבי ארצות הברית, מספר גדול יותר של חברים מאשר פן סטייט (616,000), אוניברסיטת אינדיאנה (580,000), אוניברסיטה או מישיגן (540,000), או האוניברסיטה מטקסס (100,000).

למרות שקשה לכמת את הערך של רשת בוגרים, ישנם עדויות של עדויות אנקדוטיות בהן בוגרים עמיתים מבואים היכרות, מספקים חונכות וייעוץ, הופכים ללקוחות וספקים משמעותיים, ועבור רבים מציעים גישה להזדמנויות יזמיות. הערך של הרשת עולה באופן יחסי עם מספר החברים, תפקידים בכירים, מגוון הענפים, הזדמנויות לאינטראקציה ומידת הדבקות של החברים ברשת. כאשר אוניברסיטאות מקוונות בונות את עמותות הבוגרים שלהם, בוגרים בטוחים יבצעו את היתרונות של העמותה.

5. עמדות מעסיקים

מעסיקים רבים, בעיקר חברות קטנות ובינוניות, מעדיפים תארים מסורתיים, ככל הנראה מכיוון שהם מכירים אותם יותר. ככל שיהיה שוויון, מעסיקים ככל הנראה ישפטו את השכלתכם בהתבסס על היכרותם האישית עם המוסד המעניק את התואר. תמיד קל יותר להתקבל לעבודה בחברות בהן בוגרי מקוונים אחרים עובדים מאשר צורך לפרק את המחסום בעצמך.

מילה אחרונה

למרות שלמזלנו השקפות משתנות, תואר מאוניברסיטה מסורתית עם התמקדות בהוראה בכיתה ממשיך להיות בעל ערך רב יותר במוחם של המעסיקים מאשר תואר ממוסד לימוד מקוון ומוסמך. בנוסף, הלימוד הפיזי בבית ספר מאפשר לתלמיד ליצור קשרים יקרי ערך עם עמיתים ומדריכים שעשויים לשלם דיבידנדים עתידיים.

סטודנטים המחפשים תארים ראשונים צריכים לקחת בחשבון בזהירות את הגורמים המשפיעים על המוניטין של בית הספר, כמו גם על נסיבותיהם האישיות, לפני שהם מתחייבים לאחד מהם. שיעורים במשרה מלאה אינם מתאפשרים לכולם, וחלופות מקוונות בהחלט מוצדקות - ובמקרים מסוימים אפילו רצויות. אמנם תעודה עשויה להיות נחוצה לצורך שיקול, אך לעיתים רחוקות זהו הגורם החשוב ביותר בהחלטה להעסיק מועמד אחד על פני אחר. היסטוריית העבודה, הפניות, מראה, אישיות וכישורי ראיון הם גורמים שיכולים לשקול באותה מידה בהחלטת העסקה הסופית כמו תואר.

שוקלים תואר מקוון?