כיצד לעודד דמיון אצל ילדים - חשיבות, הגדרה וציטוטים

כמו שאמר המדען הגדול, "הידע מוגבל. הדמיון מקיף את העולם. "

מהו דמיון?

מילון Merriam-Webster מגדיר "דמיון" כ"כוח ליצור דימוי נפשי של משהו שלא נוכח בחושים או שמעולם לא נתפס במלואו במציאות. "

עם זאת, מרבית המומחים מאמינים שמושג הדמיון הוא רחב ומורכב מכדי לאפשר הגדרה פשוטה. הפילוסוף הבריטי לסלי סטיבנסון רשם 12 מושגי דמיון, ביניהם "היכולת לחשוב על משהו שלא נתפס נכון לעכשיו, אלא אמיתי-מרחבי-זמני."

הדמיון נע בין ויזואליזציה של ג'יימס בונד כסוכן הבריטי המשובח המתואר בספריו של איאן פלמינג, ועד לחיזוי הטעם והניחוחות של ארוחת ערב סינית. המשורר האנגלי וויליאם בלייק תיאר זאת בצורה יפה יותר: "לראות עולם בגרגיר חול ושמים בפרח בר, החזיק אינסוף בכף היד שלך ואת הנצח תוך שעה."

ככל הידוע, הדמיון הוא יכולת אנושית ייחודית. לדברי המתמטיקאי ג'ייקוב ברונובסקי, "לדמיין פירושו לצייר תמונות ולהעביר אותן בתוך ראשו בעיבודים חדשים." יש בעלי חיים, ובמיוחד הפרימטים הגדולים, הדגימו אלמנטים של דמיון - כמו זיכרון ופרשנות - אך נראה כי יכולתם מוגבלת להכיר רק בייצוגים מציאותיים של אובייקטים. בני אדם בוגרים, לעומת זאת, יכולים בקלות לפרש תמונות רחוקות מהמציאות כמו קריקטורות, ציורים מופשטים, או אפילו עננים העוברים מעל תקורה.

האחים רייט התגברו על כוח הכבידה לנוע באוויר כמו ציפורים. שון ווייט ביצע פעלולים אקרובטים מקוריים באולימפיאדת החורף. מדענים פיתחו רגל מלאכותית שזזה, מרגישה ומגיבה כמו בשר ודם. אלה רק כמה דוגמאות לכוח הדמיון. על פי רוכב האופניים המקצוען ג'יימי פאולינטי, "המגבלות ממשיכות במוחנו. אבל אם אנו משתמשים בדמיון שלנו, האפשרויות שלנו הופכות להיות אינסופיות. "

איך הדמיון עובד?

מדענים נותרו בטוחים בתהליך בו צצים רעיונות ומושגים חדשים - כיצד "עין הנפש" עובדת בפועל. זה יותר מאשר העתק של אירועים ותחושות גופניות שנתפסו דרך החושים שלנו. דמיון יוצר אירוע, פרט או דימוי חדש במוחנו שאולי לא התרחש בעולם הפיזי.

עם זאת, יחד עם זאת, הדמיון שלנו מושרש במציאות - אינכם יכולים לדמיין ללא קלט קודם מאחד או יותר מחמשת החושים שלכם. אדם שנולד ללא יכולת לשמוע אינו יכול לדמיין מוזיקה, מכיוון שאף מציאות של סאונד לא קיימת כבסיס. אין דבר כזה מחשבה "חדשה", רק וריאציות של נתונים שכבר יש לנו בזיכרונות שלנו. לדוגמא, מלחינים יכולים ליצור מוזיקה חדשה, ואמנים יכולים לצייר סצינות חדשות, אך כל אחת מהן היא רק וריאציה חדשה של צלילים או מראות שנקטפו מהזיכרונות..

ד"ר אלן לסלי, פרופסור לפסיכולוגיה ומדע קוגניטיבי באוניברסיטת רוטגרס, תיאר בשנות השמונים כי תהליך הדמיון כרוך בשלושה צעדים בסיסיים, אותם כינה "יכולת מטה-ייצוגית":

1. איסוף קלט דרך החושים ליצירת ייצוג נפשי של אובייקט או מצב עניינים "אמיתי". במילותיו של לסלי, זהו "ייצוג ראשוני" בתודעה, המשקף באופן ריאלי את האובייקט או האירוע האמיתי. הייצוג המדויק מאוחסן לצמיתות במוח כחלק ממנגנון ההישרדות שלנו. לדוגמה, אם יש אריה אמיתי בחוץ, לעומת יצור דמיוני, עלינו לדעת שהייצוג המנטלי שלנו מדויק כדי להגיב במדויק למצב.
2. הייצוג הראשוני משוכפל ואז מפורק ונשמר על ידי מנגנון נוירולוגי. העותק הנפשי הוא "הייצוג מהסדר השני." תהליך זה דומה לחיתוך תצלום לחתיכות קטנות מאוד ושמירת אותם, יחד עם מיליוני חלקים שונים של חפצים, אירועים ותחושות שאנו חווים ככל שאנו מתבגרים..
3. לאחר מכן נוצר ייצוג במוח על ידי הוספה או מחיקה של חלקים של ייצוגים מהסדר השני. תהליך זה יכול להתרחש אין ספור זמנים, ובסופו של דבר הוא יוצר ייצוג מנטלי חדש שלמרות שהוא קשור, שונה באופן מהותי מהייצוג הראשוני. לדוגמה, באמצעות ייצוגים מהסדר השני, נוכל ליצור תמונה של יצור עם ראש אריה, גוף של סוס וזנב של נחש..

בדיקות MRI, סריקות PET וסריקות CT מעלות כי חלקים רבים של המוח מעורבים בתהליך הייצוג המטא. בהתאם לסוג הדמיון בו אנו עוסקים, אנו משתמשים בקטעים שונים במוחנו: לדמיין בעיית מתמטיקה כרוך בקליפת המוח הקדם קדמית; לדמיין שזורקים את מעבר הטאצ'דאון המנצח בסופרבול משתמש בקליפת המנוע; לדמיין ציור עננים דורש שימוש בקליפת המוח. חלקים אחרים במוח כמו הניאוקורטקס, התלמוס והיפוקמפוס פעילים גם הם בדרגות שונות, תלוי בסוג הפעילות הדמיונית שהמוח עוסק בה..

בשפת הדיוט, הדמיון הוא פירוק ומיחזור של זיכרונות שבהם מוסיפים, חוסרים ושונו פרטים אישיים, לרוב פעמים רבות. זהו הבסיס להתקדמות אנושית, ומאפשר לנו לצמוח מיצורים פרהיסטוריים לאסטרונאוטים על פני הירח. זהו הבסיס לאינטראקציה חברתית ותקשורת, והתהליך בו אנו מכניסים את עצמנו לנעליו של אדם אחר כדי לתקשר וללמוד אמפתיה. מארק ג'ונסון, פרופסור לפילוסופיה באוניברסיטת אורגון, מאמין שההבנה המוסרית שלנו וההתפתחות המוסרית קשורים ליכולות הדמיון שלנו.

דמיון ואוטיזם

חוקרים מאמינים כעת שלדמיון יש בסיס ביולוגי ואולי גם גנטי שעוד לא ניתן להבין אותו במלואו. מרבית התינוקות בגילאים 9 חודשים עד 14 חודשים מסוגלים להעמיד פנים על ידי הוספת תכונות שאינן קיימות לאובייקט אמיתי שעושה זאת. בגיל ארבע, ילדים הבינו כיצד לעקוב אחר משחקי העמד פנים מרובים עם אנשים שונים בו זמנית. מחקר שנערך לאחרונה על ידי האנתרופולוג של UCLA, ח. קלארק בארט, מצביע על כך שקריאת מחשבות - הבנת נקודת המבט של אנשים אחרים - מתחילה להתפתח גם בגילאים אלה..

ילדים חסרי יכולת מטה-ייצוגית מסווגים כאוטיסטים. ילדים אלו בדרך כלל אינם עוסקים במשחק מעמיד פנים ספונטני, ומעדיפים פעילויות שחוזרות על עצמן. הם עשויים להיות בעיכוב או חוסר בהתפתחות הדיבור, אינם מצליחים להגיב לאחרים, או לנהל שיחות רגילות. לעתים קרובות הם מתקשים להבין או לפרש את המצבים הנפשיים של הסובבים אותם כך שהם בדרך כלל לא משתפים פעולה עם אחרים בכוונות ויעדים משותפים..

הקשר לכאורה בין אוטיזם לדמיון דרבן מחקר חדש למוח ולתהליכים שעל פיהם עולה הדמיון. אם נוכל להבין כיצד התהליך עובד, יסודות המוח המעורבים והתנאים שבהם מתפתח הדמיון, אנו עשויים למצוא בסופו של דבר תרופה לאוטיזם.

דמיון ותעתוע

לדברי פבלו פיקאסו, "כל מה שאתה יכול לדמיין הוא אמיתי." לרוע המזל, הקשר בין דמיון לתעתוע אינו יכול להימנע. אנשים שאינם יכולים להבחין בין ייצוגים דמיוניים לבין אובייקטים ואירועים אמיתיים מתקשים לתפקד כרגיל. בעוד שתמיד ניתן לאמת ייצוגים מדומיינים בהשוואה למציאות ("הייצוג הראשוני"), הזיות הן ייצוגים כוזבים המקובלים כנכונים על ידי ההוגה, אך אינם ניתנים לאימות במציאות..

קיימות מספר דרגות של אשליות:

1. ניתן לבלבל בין האשליות לאמונות מוזרות אך בעלות אמונה חזקה, במיוחד אם אינן מזיקות
2. חלקם בלתי ברורים בבירור ואינם מובנים ועשויים להיחשב "ביזאריים"
3. הזיות והזיות קיצוניות (חוויות חושיות הנוצרות על ידי המוח ולא גירויים חיצוניים) עשויות להיות תסמינים של הפרעות נפשיות או פסיכוטיות, שרבים מהם ניתן לטפל.

עידוד דמיונו של ילדכם

אמנם עדיין לא הובנו היטב את המקור ותהליכי הדמיון, אך מחקרים מצביעים על כך שיש לעודד את השימוש בדמיון להתפתחות נפשית תקינה ויכולים להוביל לחיים מאושרים ופרודוקטיביים. כהורה, עליכם להכיר בכך שדמיון הוא חלק מכל היבטים בחיים, ולא רק מוגבל למוזיקה, ציור או מאמצים אמנותיים אחרים. הדמיון שלך יכול אפילו לעודד את כישורי ילדיך - אל תפחד להשתמש בה.

כדי להתחיל, אולי תשקול כמה מהטכניקות הבאות:

לפעוטות

1. קרא מספרים עם תמונות, צלילים, ריחות ומשטחים מרקמים ליצירת תחושות מישוש. קבל קול שונה לכל דמות ועודד את בן / בת הזוג לעשות את אותו הדבר. זמן הקריאה הוא זמן משפחתי - נצלו את היתרונות של להיות יחד.
2. סיפורי איפור. הפוך את ילדיך לדמויות המרכזיות בסיפורים שאתה ממציא ולעודד אותם לקיים אינטראקציה על ידי תרומת שורות העלילה, ההגדרות והדמויות שלהם.
3. השתמש באביזרים במידת האפשר. מגבת המוצמדת סביב הצוואר יכולה להפוך לאדרת גלימות, מטאטא יכול להפוך לסוס, ועיפרון יכול להפוך לשרביט קסמים. קופסת קרטון פשוטה יכולה לתפקד כטירה, קוטג 'יער או כחדר מפואר למסיבת תה. האפשרויות אינן מוגבלות.
4. להעמיד פנים ממשחקים. עודדו את ילדיכם להמציא משחקים עם קבוצות כללים משלהם, או נסו משחק ישן עם כללים חדשים.

לגילאי ארבע עד שש

1. עשה דברים בצורה אחרת. עודדו את ילדיכם לצייר בעזרת הידיים שלהם, בעזרת צבעים מפוארים לחפצים אמיתיים (שמיים עשויים להיות ירוקים ולא כחולים; לפרחים עשויים להיות נקודות פולקה). הפוך טיול במכולת להרפתקה ולא משימה. בנו מבצרי משחק מתוך כריות ספה. שוב, הגבול היחיד לאפשרויות הוא מה שאתה מוכן לחלום.
2. לשאול שאלות. חקור את ה"מהירות "וה"מה" של היום - אילו פעילויות ילדיכם נהנו, או מדוע יתכן שלא אהבו משהו. אל תהיה שופט, פשוט הקשיב ותחקור את תשובות ילדיך כדי לקדם את החשיבה שלהם.
3. תענה על שאלות. הסבר "מדוע" פעם אחר פעם עלול להיות מייגע, ולעתים קרובות מדובר בטקטיקה שמשתמשים בהם כדי לדחות את האחריות. כהורה אתה יודע מתי יש לילדיך עניין אמיתי ומתי הם מבזבזים זמן. כאשר עולה שאלה אמיתית, קחו את הזמן להגיב כראוי והשתמשו בה כפתח לשיחה רחבה יותר.
4. צור הרפתקאות. כמעט לכל קהילה יש פארק, גן חיות או נקודת ציון מפורסמת בקרבת מקום. בצע קצת מחקר לפני שתוודא שאתה מוכן לדון במה שאתה רואה ולמה זה חשוב.
5. עודדו קריאה והאזנה למוזיקה. למוזיקה הכוח לעורר רגשות, והקריאה יכולה לעורר את הדמיון על ידי אילוץ התודעה לדמיין דמויות, הגדרות ואירועים. וודאו כי ספרים ושירים שתבחרו מותאמים לגיל ותוכלו לפתות את ילדיכם לחיים שלמים של קריאה לשם הנאה, ולא חובה.

מילה אחרונה

רוברט קנדי ​​העביר את כוח הדמיון כשהדהד את דבריו של ג'ורג 'ברנרד שו: "יש מי שמסתכל על הדברים כמו שהם ושואל' למה? '... אני חולם על דברים שלא היו, ושואלים' למה לא ? '"בעוד שהאנושות התקדמה מאוד כמין, יש עדיין הרבה גבולות לחקור. דמיון הוא הכלי המאפשר לנו להיכנס בביטחון אל הלא נודע.

אילו דרכים אחרות אתה יכול להציע כדי לעודד את דמיונו של הילד?